学生活动

“走进基因工程，探索生命奥妙”。近日，武昌理工学院生命科学学院全职博士梁花蕾老师，在生科409实验室给学生讲授《基因工程》课程，“课前教师精心设计，课中师生双边互动，课后学生内化于行”，受到学生的好评。

梁老师讲述基因工程的操作顺序，用五个字凝练和总结，即“切—接—转—增—检”。“切”：找到目的基因和合适的载体，用限制性核酸内切酶将它们切出相同的粘性末端 ；“接”：用DNA连接酶，将目的基因和载体重组起来；“转”：将重组DNA转入受体细胞；“增”：将重组DNA拷贝增加；“检”：检测阳性克隆。学生把握学习过程中的“记忆、理解、运用”三个重要环节，提升学习效率，提高教学质量。

为了上好这门课，梁老师用“信心、决心、恒心”鞭策自己，用“爱心、耐心、细心”感染学生。她关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，逐步建立和形成调动、发挥学生主动性、多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

来自生命科学学院生物工程1902班赵晓云鹏同学，思维敏捷，上进心强，积极配合梁老师打造“精彩一课”，学好“基因工程”，录制课堂小视频，记录成长的过程。一是将课堂教学的专业课知识与学生的个人特长兴趣有机结合，融会贯通，提高对专业课的积极性，培养综合素质和能力；二是教师通过将全班学生进行分组，学生通过协作配合共同完成专业课的创新实践，以“小团队”的形式展开学习，不仅让学生对专业知识有更深入的探究，而且还增强了团队的凝聚力；三是学生通过自主创新，结合个人的特长优势和兴趣爱好，不仅活跃了学习氛围，同时也调动了学生学习专业课知识的积极性；四是通过教师布置开放思维话题，学生完成创新实践，使原本复杂难懂的理工科知识，通过灵活的方式，达到理想的教学效果；五是学生将个人特长与学习相结合，和同学一起共同完成创新实践，积累一定的经验，让正值青春的大学生们为实现目标获得成就感，为今后步入社会留下美好的大学记忆。

生命科学学院院长崔海容教授指出，“大力‘发现、培养、选拔’优秀学生是确保院风建设先进性的必然要求，是学院建设与改革的宝贵经验，注重‘发现、培养、选拔’优秀学生典型，形成“人尽其才、各得发展”的局面，促进学院教育管理工作可持续发展。倡导全院教师，今后要多培养像生工1902班赵晓云鹏这样的学生，不能怕花时间、花精力，而要持续用力、久久为功，培养德智体美劳全面发展与个性发展有机结合的优秀学子”。

据悉，梁老师在讲述基因工程操作顺序基础上，指出基因工程所存在的安全性问题，包括毒性、转移性、抗生素抗性的问题。同时，提出相应对策。一方面，告诉大家利用转基因技术可以解决很多现实问题；另一方面，希望大家保持科研的严谨精神，重视环保和实验安全。授课班级学生反映，梁老师“干一行、爱一行、精一行”，将理论与实践有机融合，将专业知识与兴趣特长有机融合，用自己的智慧和教学艺术引起学生情感上的共鸣，教学效果“棒棒哒”！